ГОСТ Р 70501-2022

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО

                              ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ




                                            НАЦИОНАЛЬНЫЙ                   ГОСТР
                                               СТАНДАРТ
                                             РОССИЙСКОЙ
                                                                           70501  -




                                              ФЕДЕРАЦИИ                    2022




                              ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
                          ДЛЯ КОММУНИКАЦИИ С СИМВОЛЬНОЙ
                        ПОДДЕРЖКОЙ И ЭКРАННЫМИ КАРТОЧКАМИ
                                ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
                           С НАРУШЕНИЕМ РЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ
                                      Общие требования


                                           Издание официальное




                                                   Москва
                                      Российский институт стандартизации
                                                     2022




перечень сертификатов

ГОСТ Р 70501—2022


                                       Предисловие
     1 РАЗРАБОТАН Федеральным государственным бюджетным учреждением «Российский институт
стандартизации» (ФГБУ «Институт стандартизации») совместно с Обществом с ограниченной
ответственностью «Исток Аудио Трейдинг» (ООО «Исток Аудио Трейдинг»)

     2 ВНЕСЕН Техническим комитетом по стандартизации ТК 381 «Технические средства и услуги
для инвалидов и других маломобильных групп населения»

     3 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ Приказом Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии от 29 ноября 2022 г. № 1402-ст

    4 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ




     Правила применения настоящего стандарта установлены в статье 26 Федерального закона
от 29 июня 2015 г. № 162-ФЗ «О стандартизации в Российской Федерации». Информация об из­
менениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодном (по состоянию на 1 января текущего
года) информационном указателе «Национальные стандарты», а официальный текст изменений
и поправок — в ежемесячном информационном указателе «Национальные стандарты». В случае
пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет
опубликовано в ближайшем выпуске ежемесячного информационного указателя «Национальные
стандарты». Соответствующая информация, уведомление и тексты размещаются также в ин­
формационной системе общего пользования — на официальном сайте Федерального агентства по
техническому регулированию и метрологии в сети Интернет (www.rst.gov.ru)




                                          © Оформление. ФГБУ «Институт стандартизации», 2022

     Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и рас­
пространен в качестве официального издания без разрешения Федерального агентства по техническо­
му регулированию и метрологии

ГОСТ Р 70501—2022


Н А Ц И О Н А Л Ь Н Ы Й            С Т А Н Д А Р Т          Р О С С И Й С К О Й            Ф Е Д Е Р А Ц И И



    ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ КОММУНИКАЦИИ С СИМВОЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКОЙ
 И ЭКРАННЫМИ КАРТОЧКАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧЕВЫХ ФУНКЦИЙ

                                             Общие требования

    Communication software with symbolic support and screen cards for disabled children with speech disorders.
                                            General requirements



                                                                                  Дата введения — 2023—06—01




     1 Область применения
     Настоящий стандарт распространяется на программное обеспечение (ПО) для коммуникации с
символьной поддержкой и экранными карточками для детей-инвалидов с нарушением речевых функ­
ций, имеющее возможность использования с планшетом как ассистирующим устройством, применяе­
мым при отсутствии речевого общения у детей и взрослых [при расстройствах аутистического спектра,
ментальных нарушениях, речевых нарушениях (дислалия, дисфония, алалия, афазия, тахилалия, бра-
дилалия, гиперлексия].

     2 Термины и определения
      В настоящем стандарте применены следующие термины с соответствующими определениями:
     2.1 ассистирующее устройство: Устройство, используемое как коммуникатор для неговорящих
людей (при аутизме, гиперлексии), коммуникативным средством в котором становится экранная кар­
точка, письменная речь, озвученная с помощью программы синтезатора речи/преобразования текста в
устную речь.
     2.2 экранные карточки: Фотографии, картинки или рисунки с изображением предметов или дей­
ствий для загрузки в ПО, включающие в себя звуковое сопровождение и подпись.
     2.3 навык чтения: Умение понимать содержание читаемого текста, его смысл.
     2.4 навык письма: Сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движе­
ний руки.
     2.5 планшет: Устройство-коммуникатор, выполненное в виде планшетного компьютера, содер­
жащее коммуникативное ПО, предназначенное для обеспечения коммуникации людей с задержкой
психологического развития, расстройствами аутистического спектра и нарушениями речи.
     2.6 коммуникативные навыки: Автоматизированные компоненты сознательных действий, спо­
собствующих быстрому и точному отражению коммуникативных ситуаций.
     2.7 нормальное [нормативное] развитие ребенка: Развитие ребенка, предполагающее отсут­
ствие неблагоприятных изменений в созревании организма, нервной системы ребенка и наличие благо­
приятной ситуации развития.
     2.8 абнормальное развитие ребенка: Развитие ребенка, при котором характерно отклонение,
отличное от нормативного, но не достигшее патологической формы, предполагающее наличие неблаго­
приятных биологических и/или средовых факторов, действие которых может быть успешно компенси­
ровано.
     2.9 синкретичность мышления: Детское и примитивное мышление, в котором разнородные
представления недифференцированно связываются друг с другом.



Издание официальное
                                                                                                                 1

ГОСТ Р 70501—2022


     2.10 артикуляционная апраксия: Двигательное расстройство, которое подразумевает наличие
проблем с произношением звуков, слогов и слов.
     2.11 переходные формы речевого общения: Виды речевой деятельности — говорение, слу­
шание, письмо, чтение.
     2.12 жизненная ситуация: Понятие, определяющее различные периоды в процессе жизнедея­
тельности отдельного ребенка, для которых характерно относительное постоянство структур, содержа­
ния и направленности движения процессов, составляющих образ жизни.
     2.13 стимульный материал: Материал, состоящий из экранных карточек и/или описания слова­
ми и/или видео.


     3 Общие требования
     Работа с ПО должна помогать решить задачи, указанные в требованиях [1] обучающихся с рас­
стройствами аутистического спектра: «развитие представлений о себе и общности и различий с другими,
способность решать доступные задачи взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формирование
практики понимания другого человека (мыслей, чувств, намерений), эмоционального сопереживания,
морального выбора в обыденных и других ситуациях», «способности к осмыслению своего социального
окружения, своего места в нем», заметно повышая персонализацию обучения за счет использования
наглядного материала, выделенного из непосредственного опыта ребенка. Подобная индивидуализа­
ция материала должна облегчать его усвоение, а его структурирование в электронном шаблоне должно
значительно сокращать временные затраты педагогов и/или родителей при подготовке к занятиям.
     ПО подразделяют на следующие типы:
     - тип 1 — предназначенное для развития навыков чтения и письма;
     - тип 2 — предназначенное для организации работы с ребенком по развитию его личностной ком­
петентности.

     3.1 Общие требования к ПО типа 1
     3.1.1 ПО должно быть предназначено для установки на планшет.
     3.1.2 ПО должно поддерживать работу с экраном планшета диагональю не менее 26,6 см. Мини­
мальная диагональ экрана планшета определена требованиями [2].
     3.1.3 ПО должно быть предназначено для совместных занятий по формированию навыков чтения
и письма, проводимых преподавателями или родителями с ребенком.
     3.1.4 ПО допускается использовать как практический материал для занятий по развитию комму­
никативных навыков — развитию навыка пользования речью как более универсальной формой комму­
никации (через перестройку способа реализации функции: обучение чтению и письму).
     3.1.5 ПО должно учитывать основные закономерности нормального и абнормального развития
ребенка.
     3.1.6 Детям с особыми образовательными потребностями (синкретичностью мышления) исполь­
зование экранных карточек должно позволять лучше осваивать материал.
     3.1.7 ПО должно предоставлять возможность поэтапной работы по развитию речевого общения с
применением переходных форм и задавать условия для перехода с общения на уровне экранных кар­
точек к общению посредством письменной речи и, далее, при определенных условиях — преодолении
артикуляционной апраксии — устной речи.
     3.1.8 ПО должно предоставлять возможность создания условий для самостоятельной работы
ребенка при отработке определенного навыка (чтение слогов, написание букв) при задании границы
правильного выполнения действия.
     3.1.9 ПО должно поддерживать отдельные профили для преподавателя и ученика.
     3.1.10 ПО должно поддерживать многопользовательский режим с возможностью формирования
профиля преподавателя и более 25 профилей учеников для создания индивидуального структуриро­
ванного учебного материала (плана обучения).
     3.1.11 Возможности ПО для профиля преподавателя:
     - создание экранных карточек;
     - экспорт и импорт экранных карточек;
     - добавление и/или удаление звукового сопровождения к экранным карточкам;
     -добавление и/или редактирование подписи к экранным карточкам;
2